20 ene. 2017

Escuelas infantiles Reggio Emilia - Un lugar para inspirarse

Hace mucho que empecé a leer y poner en práctica en mi trabajo como maestro de infantil sobre la filosofía pedagógica de las escuelas de Reggio Emilia. Después de introducirme en el mundo de María Montessori y de experiencias en escuelas inclusivas he decidido dedicar el poco tiempo que tengo a profundizar en la obra de Emmi Pikler y en la filosofía regioemiliana para mejorar mi día a día. Aquí os comparto un vídeo en el que puede verse cómo es un día en una escuela de Reggio Emilia, en la que suceden cosas increíbles, y en la que todo está en constante proceso de reflexión y cambio (desde hace ya 50 años). Os animo a empezar a leer sobre este tema en este libro:La educación infantil en Reggio Emilia  

21 jul. 2015

Aquello que se rompe con sólo nombrarlo...

Hoy os propongo un magnífico reportaje sobre la importancia juego en la infancia. El juego ha de ser libre, como el silencio. Es aquello que se rompe con sólo nombrarlo. Es aquello que se rompe con una intervención pedagógica finalista. Es aquello que se rompe con un juguete instructivo, superestructurado o carente de significado intrínseco.
Mi juguete favorito (por ahora): la arena. ¿Cuál es el tuyo?
Éste es un alegato por la infancia y su derecho al juego libre, ¡Muy emocionante!

19 may. 2015

La educación infantil y las promesas políticas en Madrid y Barcelona

Se acerca el 25 de Mayo día de las elecciones municipales y regionales en España. Los temas principales son la creación de empleo, la transparencia, la corrupción... pero ¿qué pasa con la infancia? Después de leer por un lado el informe de la OCDE y por otro a P.Moss, un gran pensador sobre políticas, ética y calidad en educación infantil, me veo obligado a saber qué es lo que piensan nuestros actuales (y futuros) políticos sobre esta etapa de la educación en dos ciudades con tradiciones muy diferentes entre sí pero con similares retos sociales.
He hecho un repaso de los programas electorales y en concreto las propuestas sobre educación infantil en las dos grandes ciudades, Madrid y Barcelona y el resultado me ha dejado desconcertado. Hay pocos partidos que mencionen los elementos clave de las políticas educativas de primera infancia recomendados por la OCDE en el año 2004 (!), y los únicos que lo hacen son aquellos que actualmente no se encuentran gobernando en las grandes ciudades. De los dos partidos en el poder, el PP en Madrid no tiene ni una sola propuesta para el ciclo 0-3 (y la del 3-6 es el bilingüismo), y CIU en Barcelona no mencionan objetivos de mejora de la calidad o la gratuidad para facilitar el acceso a todas las familias. Los temas que en general más se mencionan son los siguientes:

  1. Aumentar el número de Escuelas Infantiles públicas para que garanticen las plazas necesarias: lo mencionan, pero la mayoría habla de planificación. El PSOE en Madrid menciona el número concreto de plazas y Barcelona en Común, CIU y ERC y Ahora Madrid mencionan propuestas concretas por barrio.
  2. Reducir o eliminar tasas para garantizar el acceso a escuelas públicas (que cualquier familia pueda optar a una plaza y que ésta sea gratuita si es necesario): se mencionan criterios de capacidad económica (Podemos o Bcn en Comú)
  3. Reducir las ratios (nº de niños por educador/a) (PSOE, Ahora Madrid y BCN en Comú)
  4. Considerar la etapa 0-6 como única, coordinando o integrando escuelas infantiles 0-3 con colegios.(PSOE y Ahora Madrid)
  5. Remunicipalizar escuelas infantiles privadas (Ahora Madrid, ERC)
  6. Crear una escuela infantil inclusiva y formar al equipo de atención a necesidades educativas específicas (CIU)
Me ha llamado especialmente la atención que algunos partidos como ERC o Ahora Madrid hagan propuestas concretas de mejora de la educación infantil barrio por barrio (e incluso a veces colegio por colegio) y otros como el PP que ni siquiera mencionen esta etapa en su programa. 
Sólamente hay cuatro grupos políticos en las dos ciudades que mencionen propuestas concretas adicionales para la mejora de la calidad de la educación infantil: CIU (Xavier Trias) y ERC (Alfred Bosch) en Barcelona, Ahora Madrid (Manuela Carmena) y Barcelona en Comú (Ada Colau). 
Este panorama desolador en un ámbito muy concreto dice mucho de la calidad y profundidad de los partidos. Ojalá haya un cambio político real que favorezca a aquellas personas que se toman en serio la educación infantil y que realmente abogan por una evolución hacia escuelas públicas universales, gratuitas y de calidad (entendiendo calidad como algo más cualitativo que cuantitativo, aunque las ratios, los sueldos o las tasas también son importantes.
Personalmente me han gustado mucho las propuestas de Ahora Madrid, Barcelona en Comú y ERC, propuestas que hablan de la importancia de la etapa, de universalidad (entendida como derecho al acceso por todos independientemente de la situación económica) de la importancia de la cooperación con las familias, de educación y no de asistencialidad. Echo mucho en falta más hincapié en el refuerzo del personal (mejores condiciones laborales, formación continua), de la colaboración con las familias, de la creación de currículos específicos con medidas concretas de calidad como por ejemplo fases de adaptación que tengan en cuenta al niño, en la inversión en material y reformas de centros, en la cooperación con otros centros. 
Si hay un momento en el que la situación puede cambiar, es ahora. Si puedes votar y este tema es importante para tí, informate y vota con criterio.
Aquí os dejo las propuestas concretas de los principales partidos: 


Comunidad de Madrid + Madrid Ciudad
PP

No hay menciones a la educación infantil en el programa de Madrid Ciudad.
Mención en el programa de la Comunidad: “Promoveremos el conocimiento de una primera lengua extranjera desde el segundo ciclo de educación infantil”.
Ciudadanos
No hay mención en el programa de la Comunidad de Madrid.
Única mención en el programa de Madrid ciudad:
Ampliaremos la red de Escuelas Infantiles del Ayuntamiento, estableciendo un plan conjunto con la Comunidad de Madrid, para que los hijos de 0-3 años de familias con rentas bajas, tengan garantizada una plaza. Flexibilizaremos aún más los horarios de estas escuelas en atención a las necesidades de conciliación, y fomentaremos el bilingüismo desde las primeras etapas.”
PSOE
No hay menciones en el programa de Madrid Ciudad.
Única mención en el programa de la Comunidad: Apartado “Educación Infantil” dentro del apartado “educación”:
-        10.000 nuevas plazas públicas de Educación Infantil
-        Conseguir la escolarización universal y la gratuidad de la etapa 0-3
-        incorporación del 0-3 en colegios públicos
-        Reducir las tasas de las Escuelas Infantiles
-        Potenciación de la gestión directa de las Escuelas Infantiles de titularidad pública
-        Dotación de personal técnico de apoyo educativo, higiénico y sanitario a los niveles integrados en colegios.
-        Respeto al sentido de etapa unitaria del 0-6, independientemente del centro donde se imparta, mediante la coordinación entre los colegios y sus escuelas infantiles adscritas.
-        Ningún grupo en segundo ciclo (niños de 3-6 años) con más de 20 alumnos o alumnas y ratios similares a las marcadas por las directivas europeas para primer ciclo
Podemos / Ahora Madrid
Podemos (Comunidad):
-        Planificación de la red de escuelas infantiles que garantice la oferta pública necesaria
-        Revisión del sistema de «cheque guardería» y establecimiento de un criterio de obtención basado en la progresividad y criterios de capacidad económica
-        Estudio de viabilidad de un plan de financiación de una red pública de escuelas infantiles.
-        Plan de urgencia que garantice las plazas necesarias en educación infantil gratuita de 0 a 3 años (en la actualidad cubren un 44 %), así como las de becas comedor, para que todos los miembros de la familia tengan asegurada la posibilidad de acceder al empleo en igualdad de condiciones
-        Se habilitarán escuelas infantiles en las universidades para madres y padres que quieran acceder a la formación superior(…)
Ahora Madrid (Ciudad):
-        Integrar la Educación Infantil como una etapa educativa y no asistencial, gratuita e incluida en el sistema educativo con igualdad de condiciones, requisitos, derechos y responsabilidades.
-        Reducir ratios y asegurar el mantenimiento del empleo en Escuelas Infantiles y en todos los centros educativos municipales, así como exigir una cualificación académica y profesional adecuada.
-        Establecimiento de una hoja de ruta para remunicipalizar las Escuelas Infantiles privatizadas (incorporar a la titularidad pública las EEII sostenidas con fondos públicos); en la fase intermedia, primar el proyecto educativo frente al meramente económico y cambiar los pliegos de condiciones para el concurso de las escuelas.
-        Garantizar el acceso a los servicios educativos de competencia municipal (Escuelas Infantiles de Titularidad Municipal y Escuelas Infantiles financiadas con fondos públicos)
(Se mencionan además propuestas concretas por barrios)
IU
No hay mención en el programa de Madrid Ciudad.
Única mención en el programa de la Comunidad de Madrid:
-        Cubrir la demanda actual de plazas públicas para niños de 0 a 3 años, por medio de la construcción de 200 escuelas infantiles.
-        Eliminar las becas “Cheque guardería” de 100 € mensuales a las familias que optan por llevar a sus hijos a una guardería privada, e invertir, al menos, los 34 millones destinados a este concepto en rebajar las abusivas cuotas impuestas por el Gobierno en 2012 en las escuelas infantiles públicas, especialmente en los tramos de renta más bajos, recuperando la cuota 0 para las familias con menos recursos.



Barcelona
CIU
-        Pondremos en funcionamiento nuevas guarderías
-        Consolidaremos la tarifación social de las guarderías municipales.
-        Pondremos las bases para extender las guarderías mediante la colaboración público-social.
-        Continuaremos y renovaremos las acciones del Plan Guarderías Inclusivas; consolidaremos y ampliaremos el equipo de atención de necesidades educativas específicas, y pondremos en marcha la primera guardería pública de inclusión de pluridiscapacidades.
-        Haremos un seguimiento del plan de formación del personal educador y las direcciones de las guarderías, haciendo hincapié en temas como los primeros auxilios, trabajo en equipo, pedagogía en el aula, maltrato y acoso infantil.
(+ Propuestas concretas por barrio)
Ciutadans
-        Reforzaremos y diversificaremos los servicios de educación pública para niños de 0 a 3 años con la finalidad de garantizar la igualdad de oportunidades en la infancia y fomentar la conciliación de la vida familiar y laboral
-        Reclamaremos la financiación necesaria para este compromiso esencial. Propondremos ayudas específicas para los padres con hijos que no hayan podido acceder a guarderías públicas. Crearemos un protocolo de control de calidad y servicio de las guarderías privadas de la ciudad.
Bcn en Comú
-        Aumentar el número de Escoles Bressol (Escuelas Infantiles) de gestión municipal
-        Revisar los actuales criterios de renta en el acceso y asegurar que son asequibles para las familias con menos recursos, avanzando así progresivamente hacia la universalización de la educación 0-3
-        Promover un proceso para avanzar hacia la gratuidad del primer ciclo de educación infantil.
-        Mejorar la calidad educativa reduciendo la ratio de niños/as por educador/a, ampliando las horas del personal de apoyo, recuperando la pareja pedagógica y flexibilizando el tiempo de funcionamiento diario de los centros y la estancia de los niños.
-        Asegurar la gestión directa de todas las guarderías públicas.
+ Propuestas concretas por barrio Ej.:” Priorizar el apoyo pedagógico a las escuelas con población infantil en riesgo de exclusión o vulnerabilidad familiar” en el Barrio de Sant Andreu.
ERC
Avanzaremos en la equidad del sistema educativo y gratuito real de la educación de los 3 a los 16 años (becas de material, libros, colonias y salidas, lucha contra el absentismo, programas de apoyo familiar y habilidades parentales que fomenten la relación entre iguales). Aumentaremos la participación de los padres y madres en la tarea educativa y en la relación con la escuela. Potenciaremos los centros abiertos municipales como auténticas escuelas de familia.
Ampliaremos las plazas de guardería hasta cubrir el 50% de las necesidades con un sistema de tarificación social que no excluya ningún niño por renta, llegando, si es necesario, a la gratuidad. Revertir la privatización de la gestión privada de las guarderías. Planificaremos de manera cuidadosa y selectiva de la apertura primando los territorios que se mantienen muy por debajo de la renta media de la ciudad pero también aquellos que se sitúan en la renta media. Recuperaremos la gestión directa de las guarderías municipales.
(+ Propuestas concretas por barrio. Ej: Construiremos 5 nuevas guarderías: 2 a la Izquierda del Eixample (Germanetes y Model), 2 en la Derecha del Eixample (una en el espacio del bingo Billares) y 1 en el ámbito de influencia de la plaza de las Glòries.)

Fuentes Madrid:
Fuentes Barcelona:


19 nov. 2014

A favor del Decálogo de la educación infantil en España

La Plataforma en defensa de la educación infantil 0-6 en España ha publicado un decálogo a favor de esta etapa educativa que desde mi humilde (y lejana) situación firmo y ayudo a difundir, con la esperanza de que algún día alcance a las personas que tienen que decidir sobre quién gobierna y sean éstos gobernantes quienes por fin se den cuenta de su importancia. Desde aquí, mucho ánimo a quienes están luchando para que esta situación cambie definitivamente.

DEFENDEMOS LA EDUCACIÓN INFANTIL PORQUE…

30 oct. 2014

Llegan a España las escuelas infantiles al aire libre "Bosquescuela"

Niños en una Escuela del Bosque
Leo encantado que hay un proyecto en marcha desde Madrid para crear escuelas infantiles en el bosque en España. Están orientadas a un modelo pedagógico nacido en Dinamarca en los años 50 del siglo pasado que consiste en utilizar el bosque como lugar (casi exclusivo) de aprendizaje. La principal diferencia de estas escuelas infantiles con las convencionales es que los niños y niñas  pasan todo el día en el exterior independientemente de las condiciones climatológicas. Suelen ser grupos reducidos de alumnos (10-20 niños de entre 3 y 6 alumnos por aula con dos educadores) en los que además también hay un aula-cabaña en la que realizar actividades en el interior y para protegerse de inclemencias extremas. Estos son los principios educativos de esta magnífica iniciativa que está poniendo en marcha Philip Bruchner desde la Fundación Félix Rodríguez de la Fuente:

7 may. 2014

Un gran día para la educación infantil en España

Hoy es un gran día para la Educación Infantil en España. Hay un grupo enorme de personas que están luchando (literalmente, usando como armas sus palabras) contra la falta de atención, y en consecuencia, de financiación, investigación, recursos personales e interés público que se dedica desde el gobierno de España a la educación infantil. Para ello han hecho varias cosas, una es crear una plataforma estatal para coordinar a todas las asociaciones y movimientos que quieren mejorar la educación infantil. Otra es juntar a personas expertas que investigan y conocen en profundidad esta temática y crear una visión: que todos los niños reciban una educación desde su nacimiento, una educación respetuosa, sana, cálida, abierta, libre, digna, feliz. Y por último y más importante: han escrito un libro que quieren publicar para dar a conocer la situación actual de la educación infantil en España y "reivindicar que se garantice el derecho que todo niño tiene a una educación de calidad desde su nacimiento". Parecen cosas muy sencillas pero no lo son, sobre todo teniendo en cuenta que en España se trabaja a contracorriente de lo que varias organizaciones internacionales recomiendan, como por ejemplo: España es el tercer país de la OECD con un número de niños por educador más elevado (25 niños - 1 educador) y con un menor número de metros cuadrados por niño (2m) en el segundo ciclo de infantil (leer informe pág.47).
Para financiar el libro es posible colaborar aportando dinero y recibir a cambio una copia del libro. Abajo puedes ver más información.
Desde aquí quiero aportar mi pequeño granito de arena a difundir este proyecto que me parece importantísimo para mejorar la situación de la educación infantil en España.
Aquí podéis ver un libro sobre el proyecto, y aquí colaborar para comprar el libro y ayudar a este proyecto.
¡¡Ojalá que lo consigáis!!

20 may. 2013

Mamá, ¿qué es la vida?

Los niños se acercan a la vida y la muerte con una naturalidad sorprendente. Hoy comparto con vosotras este magnífico diálogo que he encontrado en un libro (muy recomendable) de Heike Freire titulado Educar en verde.

Una tarde de otoño, Mercedes paseaba por el bosque con su hija Laura de 5 años. Iban buscando setas cuando de pronto la niña se paró mirándola fijamente:
- Mamá, ¿qué es la vida?-preguntó como si tal cosa.
-Es difícil de explicar -respondió Mercedes-. Yo diría que es el tiempo que pasa entre el momento en que naces y el que mueres.
- Y cuando mueres, ¿ya no estás más aquí?
- No, ya no estás.
- ¿Como las hojas que se secan y caen de los árboles?
- Más o menos.
- Pero en primavera vuelven a salir
- Laura, para nosotros no es así; cuando mueres, mueres para siempre.
- ¿También tú morirás para siempre? ¿Y yo también?
- Sí; también nosotras, Laura...
- Pero.., eso no es posible, ¡no es justo!...
-Tal vez no lo sea, pero es así.
-No, no es así. Cuando yo muera sí me secaré, pero naceré de nuevo. La vida no es eso que tu dices, mamá, es otra cosa...

Freire, H. (2011) Educar en verde. Ideas para acercar a niños y niñas a la naturaleza. Graó: Barcelona. P.133